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<h1>“文化缺失”批评语境下 当代书法高等教育的担当

本文摘要:书法学科是一个十分类似的学科,既无法同美术类的艺术学科那样注重技术训练而对文化科学知识放松要求;也无法像文史哲等传统文科那样过分特别强调外围的文化孕育而忽略本体书法技术层面的培训。这样两难的局面还必定拒绝与之适当的教学环境和管理手段的因应,因此,当代高校书法专业的建设在学科定位上应该坚决独立性。 当代书法“文化缺陷”论的逻辑指向预示改革开放以来书法事业的蓬勃发展,一些问题也渐渐凸显,这当中,最为引人注目的是对当代书法文化内涵缺陷有所忧虑的论调。

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书法学科是一个十分类似的学科,既无法同美术类的艺术学科那样注重技术训练而对文化科学知识放松要求;也无法像文史哲等传统文科那样过分特别强调外围的文化孕育而忽略本体书法技术层面的培训。这样两难的局面还必定拒绝与之适当的教学环境和管理手段的因应,因此,当代高校书法专业的建设在学科定位上应该坚决独立性。

当代书法“文化缺陷”论的逻辑指向预示改革开放以来书法事业的蓬勃发展,一些问题也渐渐凸显,这当中,最为引人注目的是对当代书法文化内涵缺陷有所忧虑的论调。学者们在文章中有所不同程度地对当代书家传统文化学识的缺陷、当代书作文化价值的弱化、当代书法展出中的文化失语症等现象明确提出了抨击。

若具体分析,当代书法“文化缺陷”论的指向有两个基本维度:一是作者的文化身份;二是作品的文字内容。首先,学者对当代书法缺少文化内涵的辨别,相当大程度上来自于对书写者文化身份的不尊重。

我们告诉,传统书法家的包含是以文人为主体的,无论是庙堂轩冕还是岩穴上士,都是浅不具文化学识的饱学之士。而时至今日,书法家的包含是较为多元的,既有专业化、职业化的书法工作者,也有在政界、学界、商界专门从事各类工作的书法创作者,但是无论前者后者,都是在五四新文化运动后茁壮一起的书家。与传统文人的知识结构相比较,对古文字的自学与用于,对古文经典的记忆与解读,对古典文学的创作与喜爱,都是今人远逊古人之处。

正因如此,众多学者明确提出书家要多读书,减少古文与古诗词的自学与创作,这大自然是十分最重要且适当的。但也不应具体,读书多是无法必要带给书法境界提升的,否则,当代最有成就的书家应当是著作等身的文史哲专家了。

而事实上,这种现象古今都没经常出现过,古代书家的文化学识是基于那个时代传统文化的广泛基础,而他们不一定都是那个时代最有学问的文人。“文化缺陷”抨击对当代书法的文化价值明确提出批评的另一个方向集中于书写的文字内容方面。当代书法文字内容所折射出的文化缺陷主要反映在展出书法中的文字硬伤与内容抄写现象。

有专家认为,还包括“国展”、首届“中国书法兰亭奖”的得奖奖提名和获奖作品都逃不过作品硬伤和加分的厄运,在57位得奖奖提名的作者中有41位因作品有硬伤被加分。而在文化考试中去找枪手作诗、或作诗平仄押韵无法合律的又不在少数。文字硬伤还包括错别字的经常出现、繁简体的恐慌、多音多义字的误解等方面,无论历史原因如何,在书法展出中经常出现都是不该被忽视的。

而关于书法抄录古诗词还是自不作诗词的难题,某种程度后遗症着当代书坛。早期的被我们现代人当成书法作品的书迹则基本是借以记录、传播文字内容的简单书写,金文、简牍、碑刻、墓志、石刻题记、摩崖石刻、纸帛墨迹无不如此。宋元之际,文人遣兴的书写意识渐渐深入人心,书家在作品中抄写前人名篇或自作诗词的现象才日益广泛,“诗书一体”的理念才渐渐为人所拒绝接受。

即便如此,否书写自不作诗词,并无法沦为一件书法作品否顺利的必定依据。有能力的作者当然可以写出自作诗,但须知文字人组的若无意味的区分并无法必要替换书写效果的好与怕的辨别,也就是说,如果技法水平低,自不作诗词则是锦上添花,如果创作能力较低,即便内容是自作的,也不过是抄写记述的普通书写。

瓦解了实际用于功能的毛笔书写对应着失去了语言环境的文言诗词,当代书法“写出什么”的确是个很费思量的问题,有鉴于此,书坛经常出现了“情境书法”、“读者书法”、“居室书法”等提倡,其目的就是借以回避展厅书法带给的审美疲劳,突显书法的简单和喜爱的群众基础,重返书斋式可赏可读的书法创作模式。“文化缺陷”的抨击语境与当代书法高等教育的担任现代书法高等教育发轫于上世纪60年代,这在所有的艺术学科体系里面,是极为年长的一个专业,然而,中国书法又是具备五千年历史的古老艺术,这种鲜明必定不会带来书法高等教育极大的挑战。经历了50余年的发展,中国书法的高等教育早已创建了自专科到博士后的原始的人才培养体系,开设书法专业的高校日益激增,为社会输入的专业创作人才和教育科研人才正在呈几何式的快速增长。

正因如此,再次发生在当代“文化缺陷”抨击恰为当代书法高等教育响起了警钟,那么,在书法教育规模激增简化和人才培养速度效率简化的当代,书法高等教育必需固守的时代担任到底有哪些呢?1.当代书法高等教育的学科定位不应坚决独立性一个现实是,书法在当代中国高校专业目录中还归属于特设专业(有的年段甚至不列为目录中)。不过,这并没影响到各个低编辑书法专业开办的热情,多数情况是书法学科的专业课程和师资基础分归属于哪个专业方向,就将书法设于哪个专业方向名下。

这样以来,书法学科以设于美术、汉语言文学、中国古代史学科名下的为主。这样作法为各类高校开设书法专业获取了捷径,然而却忽视了书法学科自身的特殊性,在其后的人才培养、师资力量、教学管理、学科环境、低收入影响等方面给书法高等教育的发展祸根了隐患。

应当看见,书法学科是一个十分类似的学科,既无法同美术类的艺术学科那样注重技术训练而对文化科学知识放松要求,也无法像文史哲等传统文科那样过分特别强调外围的文化孕育而忽略本体书法技术层面的培训。这样两难的局面还必定拒绝与之适当的教学环境和管理手段的因应,因此,当代高校书法专业的建设在学科定位上应该坚决独立性。

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2.当代书法高等教育的培养目标不应坚决文化性人才培养是高校教育的显然拒绝,培育什么样的人才能对书法发展起着良性推展起到,这是个在当代不容忽视的根本性问题。近现代书坛翘楚,如赵朴初、沙孟海、林散之、赵朴初、陆维钊、高二适等,都是学养很深的文化学者,他们德馨、艺高、才普、声隆,不仅在书法圈内,即便放到整个文化领域也都是那个时代的佼佼者。老一辈学者型书家为中国高校书法教育的拓展作出了突出贡献,他们所奠定的书法与文化锐意的培育方式也被后学承继下来。当代书坛,虽也少有在文化学养、学术研究方面成就引人注目的书法典型,而更加多的书坛新秀是在展厅中脱颖而出的一代,他们的技法纯熟、图画展现出能力强劲,在书法本体之外的醉心与成就方面却少有能同老辈书家比起的。

这种情况的经常出现虽然有历史环境变化的影响,但是对于当代书法教育特别是在是高等书法教育的人才培养,要构建书法良性可持续发展,书法培养目标的文化方向是必需固守的。3.当代书法高等教育的教师教学不应坚决专业性书法教育在有所不同层次和有所不同阶段应当有有所不同的教学手段和教学模式。如我们熟知,书法自学的最重要功课就是绘画,但是对于绘画中的碑帖自由选择、步骤方法、由得救创等方面,是不是专业教师的专业指导,其效果是具有较小差距的。

人们所说的雅俗之别、武林之被判也常在于此。半世纪的书法高等教育早已培育出有大批的书法专业人才,有实力也有能力承托起书法高等教育的专业体系,因此坚决书法高等教育的教学专业化是不容挽回的。4.当代书法高等教育的专业设置不应坚决双向性书法高等教育的专业设置目前还正处于较为可行性的阶段,多数是根据所处学科的专业情况所原作的交叉专业,如设于文献方向的书法文献专业,设于美学方向的书法美学专业,设于财经方向的书法产业专业,设于文博方向的书法检验专业等等。而更加具备普遍意义的专业设置仍是书法教育、书法创作、书法学这样的专业方向。

以上两种专业设置,前者我们可以称作特色书法专业,后者则是基础书法专业,应当说道发展两种方向的书法专业都合乎当代书法教育的发展拒绝。基础书法专业是培育书法人才和专业持续发展的显然,而特色专业则可以为书法人才的社会认知度和低收入环境拓展更大的空间。坚决书法高等教育专业设置的双向性,是发展书法良性生态的最重要步骤。


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